孩子平时似乎总是在捣乱，弄坏或弄乱各种东西，但实际上孩子是在不断地尝试着使用自己的手，抓、摸、推等一系列动作对孩子来说是最重要的工作。

　　有时，孩子在玩得好好的时候突然开始有了情绪，而且显然是一种莫名其妙的生气(一岁多的孩子还没有把生气上升为愤怒)，这种现象在日常带孩子的生活中并不罕见。在这种情况下，大多数家长都觉得是孩子在任性，但实际上，从孩子的这些情绪出发，我们就能够观察他们，发现成长过程中的问题，并解决这些问题。

　　孩子的情绪是儿童表达自我最基本的方式之一，这种表达也是一种真实的体现。它似乎是向我们成年人发出一个信号：我的意识正在改变。比如有时候其实孩子生气的原因是之前受限制后积压下的情绪，在专注工作获得能量后的一种宣泄。并非当下所发生的事情，父母可以通过观察来了解孩子的情绪来自何处。在孩子的工作曲线理论中就是通过儿童情绪的发展变化来分析儿童的工作。

　　孩子们在全神贯注地完成工作之后，有时会出现快乐、满足的状态，这时，我们就知道，孩子的工作是对孩子的生活有建构作用;有时候，会平静地看着自己的工作，沉静在自己的世界里，这时，我们不能打扰他们，因为他们已经体验到了自己的生活，他们的世界正由他们自己的工作构建。同理，有时，他们在工作结束后获得了满足感和精力，并开始宣泄以前压抑过的情绪，而成年人往往无法理解这种情绪，因此又产生了一种新的压抑。

　　孩子的生命是一个自我建构的过程，因此，它是一种非常完善的发展机制。何时该做什么，何时该调整，何时开始自我愈合都是有生命原本的发展模式的，这是我们需要学习的。而在杭州天童教育看来，我们可以做的就是观察，在孩子需要时，提供帮助，而这种观察和帮助正是我们需要学习的。