戏剧教学是通过戏剧的方式来达到教育目的的，而戏剧教学最重要的一种表现形式就是语言。戏剧语言丰富多样，并不局限于语言符号本身，凡是能用于沟通和传递信息的语言，如肢体动作、声音、语调等都是语言，包括表情在内。

　　在课堂里，老师要求孩子们做一个表达自己情感的动作，不用语言本身，而是肢体表达，有的孩子用身体表达，有的孩子用表情，有的孩子用象声词……课堂的呈现一下子丰富起来。孩子在完成自己的动作时，也会互相模仿、学习。

　　人类运用语言最基本的目的就是为了进行沟通，但日常教育中，教学的重点完全放在书面语言的学习上，但有研究表明：在人际交往中，彼此之间的信息交流55%来自身体语言，45%是语言本身，而在这45%的部分中，语气、语调、嗓音、声音等信息占38%。

　　所以，当人们交流时，你的每一个动作、面部表情、情绪状态效果都远远超过你所使用的语言。因此，如果你的身体能够说话，那么你的人际交往能力一定很强。

　　身体放松得越多，身体语言就会越丰富，表达也就越流畅。试想，如果一个人身体紧张、僵硬，那么他在人际交往中如何能够充分地表达和交流呢?

　　人的身体是有天性的，婴儿出生时，还没有语言的能力，最重要的沟通工具就是身体。小宝宝用身体来表达饥饿、愤怒、欢乐，这些表达方式无需言语，很多父母立刻就能理解。

　　长大的过程中，孩子们感觉越来越丰富，越来越精微，各种能力开始日趋完善，这时身体自身的发展就会被忽视，特别是心理发育的滞后，智慧无法得到充分发挥，随着年龄的增长，我们驾驭自己身体的能力也会逐渐下降。对正在成长中的儿童来说，必须让他们有机会运用身体的能力，帮助他们发展自己独特的肢体语言。

　　所以，让我们回到戏剧教学的课堂上来，学习抽象符号的方法多种多样、有趣，学习的过程是快乐的，是通过每个人的经验来实现的，这是最直观的方式。

　　杭州天童认为孩子如果掌握了这种学习方法，学习的过程将不再局限于课堂，生命中到处都是学习的机会。那是最生动的教育!