孩子学习没兴趣，是不专心的原因吗？肯定不是。要明白孩子为什么不用心，家长给孩子用心的机会和条件，营造用心学习的环境了吗？不要当孩子学习上不去的时候，才想起来弥补；不要等到孩子开始厌学了，才开始纠正习惯。能发现问题的时候，是思维表现出来的现象。改变的是思维，思维就是环境；而环境是靠孩子在实践中体会出来的。就像一口井，如果都是泥土，就没人来光顾。孩子学习不好，老师不太喜欢，其他同学也怕被影响。孩子容易被孤立，而缺乏沟通，自信心往往不足；当和家长或老师沟通学习内容的时候，总是心不在焉；要么就乱发脾气，感觉很委屈的样子。

　　家长带孩子参与互动的时候，对事物总是有好奇感。比如，喜欢动画片中的人物，阅读中的故事等。随着孩子年龄的增加，学习任务的专业化。看动画片就形成了孩子奢侈的精神放松，而阅读故事就成为了家长眼中的“不务正业”。家长就开始排斥孩子这样的喜好，反而向着孩子没有兴趣的地方努力。距离当初有兴趣的地方越来越远。于是，就有了厌学情绪。如果兴趣就像一个大池塘，可以包容很多；距离兴趣越远，孩子对事物的包容就越少。动辄敷衍了事，或跟父母顶嘴等。有时候，会觉得家长不理解自己，甚至跟自己对着干。

　　杭州天童教育觉得，孩子对事物的好感，要脱离表象，才能形成源源不断的动力。就像看动画片，玩游戏等；家长所教的是方法，让孩子感受的是快乐。如果现象和体验直接关联，那体验会跟着现象的变化而变化，好感就容易飘忽不定，兴趣也难以扎根了。透过现象，抓住本质，让孩子掌握方法，从方法中获取现象，来把握快乐的方向。就不会被现象所左右，从而能形成良好的习惯，坚实的基础。到处挖坑，不如挖一口甘冽的井。孩子有兴趣的时候，会不断探索，发现问题，就马上去询问，希望获得结果。家长在这个时候要非常明白，不能不管不顾，甚至觉得孩子是无理取闹。明智的家长，会让孩子感受到努力，获得对应的收获和体会；从而根据收获和体会，把握努力的方向。

　　当孩子兴趣稳定了，其实，也就是习惯养成。家长就不必过于干预，此时，孩子觉得能够独立完成的，家长再“多此一举”，会干扰孩子的思路。家长要做的是，确定孩子的兴趣发展方向。维护孩子的想法，站在一条起跑线上。沟通上具有一致性，孩子就愿意多分享一些看法。在知识方面，孩子和家长的距离越来越远；但在方法上，家长和孩子会越来越近。学习每天都在不断增加，而方法却在不断减少。减少，并不是不用，而是更精简有效了。当孩子没有兴趣，专注力就不足，就会不断徘徊在方法上，而不能有效获取知识，锻炼不了技能，就体会不到其中的快乐了。

　　家庭教育是学校和社会的基础，基础不牢，风雨飘摇。希望孩子将来能够经得起考验，就从家庭教育开始吧。有的家长说，孩子不敢在大人面前讲话。当老师提问的时候，也总是退缩在角落里面，唯恐自己出丑。要想克服这些，必须建立自信；家长一定要从小事培养起来。不然，等孩子长大了，就不太积极参与实践，逐渐边缘化。不太愿意跟别人交朋友，或比较容易和别人发生矛盾。因为不太善于表达，沟通质量就有限。在和别人出现问题的时候，不但不能合理交流，反而会产生情绪。情感要得到合理地安置，才可以端正学习和处事态度，也是走向成功的开始。