语言是人类交流和思维的工具，口语是口头交际使用的语言，是幼儿最早发展的基本能力之一。如果教师对幼儿口语表达能力发展目标的内涵把握模糊不清，那么就容易产生低效教学。一些教育专家指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。发展幼儿的口语交流能力是幼儿园语言教育的重中之重，同时也是帮助幼儿发展人际交往能力，获得理解他人、组织自己思想等能力的重要前提。对于3—6岁幼儿来说，良好的口语表达是进行口语交流的关键。然而，仔细观察幼儿口语表达的发展现状，就会发现诸多问题长期以来还没有得到有效解决。比如：部分幼儿有意、专注倾听的习惯难以养成;词汇贫乏、语序颠倒、搭配不当、表意不清、语句不完整等语用问题时有发生;抢话、插话，不能正确使用礼貌用语等不良言语习惯普遍存在等。

　　这些长期存在的问题，使幼儿口语表达能力的发展经常陷入低水平重复或自然发展的不良状态之中。究其原因，一些教师对幼儿口语表达能力的内涵解析不准确、不系统，对口语表达能力发展指标体系不清晰、不明确是根本问题。因此，如何形成一套内涵清晰、可操作、系统化的口语表达能力发展指标体系，以利于教师真正明晰目标抓住要点付诸实践，实现幼儿口语表达能力的实质性发展，成为提高幼儿口语表达能力的首要起点。

　　所以杭州天童美语对于3-6岁孩子的教育是以寓教于乐为主，除了培养孩子的英语学习兴趣，还会落实以英语口语教育，从而帮助孩子打好英语基础。那么就前文提到的体系，天童美语对孩子的英语启蒙口语教育也是有专门的体系，以此让天童老师们能在教学中更有方法和方向。天童通过17年探索，形成了五大教育理念和八大教育方法，能为教师们的口语教育提供方法指导，帮助培养孩子们的英语口语能力。

　　体系化的构建，是专业的保障。天童正是意识到了教学体系的构建，较早便已经进行了规划。在未来教育的发展中，无论是孩子的口语教育，还是其它方面的教育，都需要更加专业的体系化指导，才能为天童的英语教育服务提供更好的理论大厦，因此天童关于教育体系方针的探索也会一直进行，与时俱进。